Mike Michalec: 1 milliard de dollars + Investments EDTech, échecs de diligence raisonnable du marché et lacunes en matière d'éducation du monde réel - E543

«Je pense qu'il existe différentes façons d'éduquer les gens, et différents intérêts jouent un rôle. Oui, l'éducation émane évidemment de la part du parent - tout ce qu'ils pensent être important pour leur enfant, ils s'appuieront. Interaction - va bien aller de l'avant. » - Mike Michalec, fondateur et directeur général d'Edtech Asia

«Nous disons« berceau à la carrière »ou« k to gris », et c'est ma première façon de diviser le secteur de l'éducation en segments. L'éducation est un secteur étrange parce qu'il est tellement englobant. Lorsque vous regardez la fintech ou la logistique, il est beaucoup plus clair de ce que vous faites référence. - Mike Michalec, fondateur et directeur général d'Edtech Asia

«Les programmes K-12 comme Teach for All et Teach for America ont un nombre élevé d'anciens élèves qui ont continué à commencer et à quitter avec succès des entreprises de taille décente. Ces programmes comprennent des ateliers, des cohortes ou des structures similaires qui aident à renforcer la capacité des participants à devenir des fournisseurs de solutions dans le secteur de l'éducation. Je voudrais voir ce modèle répliqué dans d'autres pays. - Mike Michalec, fondateur et directeur général d'Edtech Asia

Mike Michalec partage son parcours de la recherche moléculaire à l'aventure en plein air et finalement dans le conseil en éducation en Asie du Sud-Est. Il discute du paysage éducatif diversifié de la région, des défis de la mise à l'échelle des entreprises EDTech et de l'impact de la répression réglementaire de la Chine sur le secteur. Il explique pourquoi de nombreuses startups éducatives échouent, comment le financement et les modèles commerciaux façonnent l'industrie et pourquoi les entreprises chinoises se développent désormais en Asie du Sud-Est. Il partage également ses réflexions sur la technologie et les enfants, soulignant l'importance d'équilibrer le temps d'écran avec des expériences d'apprentissage du monde réel.

1. La carrière de Mike pivots: Mike a commencé dans la recherche moléculaire, mais a quitté le laboratoire pour l'aventure en plein air guidant avant de devenir professeur de sciences et de passer plus tard au développement international et au conseil en éducation.

2. Pourquoi il a déménagé en Asie du Sud-Est et est resté : il est venu à Bangkok en 2007 pour une affectation à court terme de l'UNESCO, s'attendant initialement à être à Paris, mais a décidé de rester en 2009 en raison de la diversité et des opportunités de l'éducation de la région.

3. Éducation en Asie du Sud-Est : un marché fragmenté mais dynamique: la région possède des systèmes éducatifs très différents, de l'enseignement public solide à Singapour aux problèmes d'accessibilité dans l'Indonésie rurale, avec un mélange de modèles public, privé et international.

4. Pourquoi les startups EDTech ont du mal à évoluer : de nombreux fondateurs d'EdTech entrent sur le marché sans se rendre compte des solutions similaires, et la nature hautement localisée de l'éducation rend la mise à l'échelle entre les pays beaucoup plus difficile que dans d'autres secteurs.

5. Comment la répression de la Chine a changé son secteur EDTech: en 2021, la politique de double réduction de la Chine a forcé de grandes sociétés de tutorat comme TAL Education et New Oriental à faire des organisations à but non lucratif, ce qui a conduit certaines sociétés chinoises EdTech à se développer en Asie du Sud-Est.

6. L'impact de l'IA et de la technologie dans l'éducation : Mike pense que EdTech est déjà "saturé de solution" et que l'industrie devrait se concentrer sur l'amélioration des produits existants plutôt que sur les nouvelles, citant des recherches auxquelles il a contribué à la Banque mondiale et à Omidyar.

7. Technologie et enfants : Il soutient la limitation du temps d'écran pour les jeunes enfants, notant que de nombreux fondateurs de la Silicon Valley Tech font de même, soulignant l'importance de l'apprentissage du monde réel et de la connexion humaine.

(00:54) Jeremy Au: Hé, Mike. Vraiment excité de vous avoir. Vous avez toujours été un formidable responsable et organisateur (01:00) et expert en éducation à travers l'Asie. Et j'ai été sur, le panel de vos conférences que vous organisez. Et maintenant, j'entends enfin votre histoire. Merci.

(01:09) Mike Michalec: Merci de m'avoir fait.

(01:10) Jeremy Au: Ouais. Alors Mike, pourriez-vous vous présenter?

(01:13) Mike Michalec: Bien sûr. Mike Michalec US Citizen vit en Asie depuis 2009 à temps plein. Est venu ici en 2007 pour travailler dans le siège régional du bureau de l'UNESCO à Bangkok, dans l'unité des TIC et de l'éducation. C'est comme ça que je suis venu à l'origine. A eu une brève affectation, est retourné en Europe. Vivait en Europe.

(01:32) Travailler en Europe, avant cela, puis, en 2009, sont là depuis.

(01:38) Jeremy Au: Et ce qui est intéressant, c'est que vous avez évidemment commencé, vous avez étudié toutes les sciences. Comment était votre début de carrière?

(01:45) Mike Michalec: Ouais. J'ai donc eu quelques différents que nous pivotons tous. Je pense que certaines personnes pivotent tous les sept ans, 10 ans ou non, mais au départ, j'ai travaillé dans un laboratoire de recherche.

(01:54) J'envisageais de faire, un doctorat à un moment donné mais je faisais (02:00) Research Molecular, pendant quelques années et je me lasse ensuite d'être dans un laboratoire. Je verrais à peine l'extérieur. J'y entrerais quand il fera sombre, sortais quand il fait sombre. Et donc j'ai eu ce besoin de vivre le plein air.

(02:13) Encore une fois, je suis au début de la vingtaine à ce stade. A fini par prendre un emploi en tant que guide menant une aventure en plein air. Donc, au hasard, parce que je vivais au Colorado à l'époque, mais cela a fini par m'emmener dans le monde entier. Alors j'ai passé à peu près. Cinq ans et demi travaillant dans le monde entier, faisant juste beaucoup de trekking qui dirige les gens sur les randonnées et les excursions de camping et des choses comme ça.

(02:33) Ensuite, disons, disons la première phase, la phase suivante que j'ai toujours intéressée à l'éducation. Et les sciences. Alors je suis allé et j'ai fait un diplôme d'études supérieures et j'ai été professeur de sciences pendant un certain temps et je l'ai fait aussi dans le monde. Et puis le prochain pivot a été dans le développement international.

(02:52) Jeremy Au: Et ce qui est intéressant, c'est que vous faisiez tout cela et je pense qu'il y avait deux composantes majeures dans l'endroit où je pense que vous avez pris la décision (03:00) de se concentrer sur l'éducation d'un côté et la deuxième partie est évidemment sur l'Asie du Sud-Est.

(03:04) Alors j'étais curieux de savoir lequel est venu en premier et comment est-ce arrivé?

(03:07) Mike Michalec: Ouais. Encore une fois, ma première, la raison pour laquelle je suis venu ici, j'ai postulé pour un poste auprès de l'UNESCO et de l'UNESCO en a deux bureaux principaux dans le monde il y a le siège à Paris, puis leur deuxième plus grand bureau à Bangkok.

(03:21) Alors j'ai pensé que j'allais à Paris, puis je me suis retrouvé à Bangkok qui, pour être honnête, je n'étais pas trop excité à l'époque, mais j'avais une brève affectation là-bas et, je pensais juste que la région était intéressante. Il y a tellement de diversité, l'une des choses que j'aimais dans l'Europe, c'est que vous avez toutes ces vastes différences culturelles, vous conduisez juste pendant une heure, vous êtes dans un pays différent, une langue différente.

(03:42) Et il était intéressant de vivre cela en Asie du Sud-Est. C'est donc initialement ainsi que j'avais un goût pour la région. Et il y a juste beaucoup de travail intéressant à faire. Dans l'espace d'éducation dans cette partie du monde, vous avez des pays pauvres, vous avez des pays riches, vous avez, juste ce vaste spectre (04:00) des besoins et des choses à faire.

(04:02) Jeremy Au: Et, parlons un peu de l'éducation en deux pièces. Je pense que l'une est évidemment votre travail et la deuxième partie est comme ce que nous pensons de l'éducation, non?

(04:09) Et je suis juste curieux, que faites-vous dans l'éducation et en Asie du Sud-Est? Comment décririez-vous cela aujourd'hui?

(04:15) Mike Michalec: Que dois-je faire maintenant? Ouais. Donc, pour la plupart, nous pouvons l'appeler consulter et rechercher. Encore une fois, à l'origine j'étais plus dans la sphère publique, non? Ainsi le développement international, le gouvernement, le type de travail.

(04:27) Et au cours des huit à 10 ans, je me suis concentré davantage sur l'élément commercial ou peut-être transactionnel. Et donc je bascule entre le public et le privé. Je travaille encore occasionnellement dans la sphère publique. Il y a un rapport il y a deux ans, un aperçu de la Banque mondiale de l'EDTech en Asie du Sud-Est que j'ai contribué et, peut-être il y a quatre ou cinq ans, il y avait une métrique d'évaluation de l'écosystème EDTech d'Omidyar, ce qui était encore plus axé sur la sphère publique que j'ai aidé à assembler.

(04:56) Pour l'instant, je dirais qu'une majorité de mon travail se trouve du côté commercial (05:00). L'exemple pourrait être une grande entreprise ou une fondation cherchant à déployer des capitaux dans le secteur et ils veulent cibler des sociétés spécifiques. Il y a donc des éléments de diligence raisonnable. Il y a des éléments d'aménagement paysager du marché, de compréhension, et cetera.

(05:14) Jeremy Au: Parlons donc de l'espace d'éducation en Asie du Sud-Est. Je pense qu'il y a beaucoup de modèles différents en jeu, beaucoup de besoins.

(05:21) Alors, comment y penseriez-vous? Pour moi, quand j'y pense, j'ai tendance à y penser en termes de la partie publique ou du pays par la situation du pays. Je pense aux systèmes éducatifs, que ce soit public ou privé. Et puis après cela, ne pensez pas seulement à la couche technologique de l'éducation, non? Alors, comment pensez-vous normalement à l'espace d'éducation?

(05:37) Comment l'expliquez-vous aux gens?

(05:39) Mike Michalec: Très similaire. Nous disons Cradle to Career, K à Gray, donc je pense que c'est peut-être ma première façon de diviser le téléphone est ce qu'est l'éducation des segments. C'est un secteur étrange car il est tellement englobant, lorsque vous regardez la fintech ou la logistique ou quoi que ce soit d'autre, il est un peu plus clair de quoi vous êtes (06h00).

(06:00) L'éducation est si vaste que vous devez vraiment vous concentrer sur ce que c'est pour que vous puissiez communiquer avec qui que ce soit. Alors cette première ligne est correcte, de quoi parlons-nous? Est-ce le développement des compétences d'apprentissage des adultes ou est-ce une éducation de la petite enfance? Très différent. C'est donc le premier. Deuxièmement, où êtes-vous sur ce continuum de, disons l'impact par rapport à la transaction et vous trouverez des discussions et des intérêts très différents le long de ce continuum.

(06:27) Il y a beaucoup de gens qui travaillent dans le secteur qui n'ont littéralement aucun intérêt pour l'aspect résultat de l'éducation, tandis que, du côté de l'impact, il en est plein. Ce n'est que ce qui les concerne. Et pas tant la durabilité ou la transaction.

(06:41) Donc le dimensionnement, où les gens sont ou où les organisations sont sur ce continuum, je pense que c'est très utile. Mais alors, comme vous l'avez déjà dit, à quel type de marché traitons-nous? Quelle phase de développement est à l'innovation technologique ou éducative sur ce marché particulier.

(06:57) C'est là que je commence.

(06:59) Jeremy Au: En fait, il y a un point juste vraiment (07:00), c'est-à-dire qu'il y a en fait un large, non? De toute évidence, c'est le, je suppose que vous l'appelez avant K like, mais avant le système scolaire officiel, le système gouvernemental officiel est comme zéro à dire. Ensuite, il y a évidemment un système K 12 ou l'école primaire à l'école secondaire de slash du milieu à la dynamique du secondaire, qui est normalement subventionné par le gouvernement.

(07:19) Ensuite, il y a un niveau universitaire et puis il y a aussi un côté apprentissage à vie. Il y a donc également un autre angle totalement différent. Qu'en penses-tu? Les gens ont tendance à se tromper sur l'espace parce que, comme beaucoup de gens qui veulent construire dans cet espace d'entreprise, des mythes ou des idées fausses sur l'espace?

(07:37) Mike Michalec: C'est une très bonne question. Je ne ferais pas ce que les gens se trompent. Je le regarde plus dans l'approche. Je suis vraiment étonné au fil du temps, tout comme la nature de mon travail, j'ai tendance à avoir une lentille macro de certaines des solutions qui sont là-bas et pas seulement en Asie du Sud-Est, mais disons que l'Asie dans son ensemble ou dans la région.

(07:56) Et, assez fréquemment, nous allons faire entrer quelqu'un (08:00) vouloir résoudre un problème particulier, trouver une solution qui ne savait pas qu'il y a quelque chose de similaire à ce qu'ils essaient de construire. sans aucune connaissance de cela. Je pense donc qu'une chose que j'ai à plusieurs reprises observée est le manque d'aménagement paysager du marché et la compréhension existante du marché de Let's Disons que de nouveaux entrepreneurs arrivent, je l'ai vu avec certaines entreprises plus grandes existantes qui ont également décidé.

(08:28) Et puis je dirai, hé il y a une entreprise en Pologne qui fait exactement quoi, vous les achetez ou quelque chose. Et je suis sûr que cela arrive dans une certaine mesure dans chaque industrie et secteur, mais je pense que dans EDTech spécifiquement, nous avons atteint ce genre, je l'appellerai la saturation en solution.

(08:44) L'AI est un peu différent. Tout le monde essaie d'intégrer et de comprendre comment cela affecte et l'impact et ainsi de suite. Mais en termes de solutions EDTech, je ne sais pas si nous avons besoin de plus à ce stade, pour être honnête, il y a beaucoup de travail pour optimiser et (09h00), les entreprises existantes ont peut-être plus d'efficacité ou de compréhension de ce que fait leur solution dans le domaine de l'éducation.

(09:08) Mais oui, donc je ne sais pas si cela répond spécifiquement, mais c'est une chose. Que j'ai remarqué à plusieurs reprises

(09:13) Jeremy Au: Ce qui est intéressant, c'est qu'il y a toujours beaucoup de startups technologiques de l'éducation. Pourquoi pensez-vous qu'il y a tant de startups technologiques de l'éducation? Pour moi, je suppose que c'est comme s'il y avait une grande subvention passionnée, comme beaucoup de gens veulent être des idéalistes et aider.

(09:26) Mais je suis juste curieux de votre point de vue,

(09:28) Mike Michalec: cent pour cent. Je suis d'accord avec toi. Ouais. Même à l'intérieur. J'ai remarqué au fil des ans qu'il existe différents types de personnalités qui se présentent. Vous aurez donc, et encore une fois, pour ne pas stéréotyper ou généraliser que cela pourrait être mal interprété pour celui qui regarde, mais vous aurez des gens idéalistes plus jeunes qui sont très passionnés et qu'ils veulent changer les choses.

(09:47) Peut-être qu'ils ne comprennent pas le tout. Théorie du modèle de changement et comment procéder. Et c'est bien parce qu'ils ont généralement beaucoup d'énergie. À l'autre extrémité du spectre, vous aurez peut-être des personnes âgées, peut-être plus de ma tranche d'âge. Peut-être (10h00) ils ont quitté une entreprise, ils sont bien des ressources, ils n'ont aucune expérience dans le secteur, mais ils veulent également faire un changement et ils se sentent s'ils mettent beaucoup d'argent et de ressources derrière.

(10:10) Jeremy Au: Ouais. Et, donc beaucoup de gens font cela. Et je pense qu'un autre cluster est évidemment ceux qui sont d'anciens enseignants ou auparavant du système éducatif.

(10:19) Mike Michalec: Oui, certains il y en a, j'aurais aimé qu'il y en ait plus. Ial ici à Singapour, l'Institut de l'apprentissage des adultes, ils ont quelques initiatives, Spur, Lab, je pense où ils soutiennent. Et ce ne sont pas K 12, les praticiens.

(10:32) Ce sont des polyvaleurs ou des professeurs universitaires ou quoi que ce soit. Mais ils encouragent et les aident à le faire. Construire quelque chose. Et évidemment, il y a des incitations et du soutien à faire. J'aimerais qu'il y ait plus de programmes comme ça parce que c'est, ces gens ont la plus proche, comme sur l'expérience du terrain de comprendre ce qui est nécessaire, du moins du côté d'apprentissage, probablement eux, ils auront moins de compréhension du backend et de l'administrateur et de quelles solutions pourraient (11:00) aider, optimiser ce royaume, mais, K 12 Teach for All Group, Teach for America.

(11:06) Il y a un nombre élevé d'anciens élèves de ce programme qui ont continué et ont commencé et quittent des entreprises de taille assez décente. Et ils ont des programmes dans des ateliers ou des cohortes ou cependant, cela est organisé, mais cela a contribué à renforcer la capacité des personnes à être des fournisseurs de solutions dans ce domaine.

(11:26) Donc j'aimerais que cela soit reproduit dans d'autres pays, mais ce sont les gens sont bien mieux adaptés en partie parce qu'ils comprennent simplement l'aspect éducatif. Savez-vous, je pense que si nous regardons la plupart des sociétés EdTech, disons à Singapour ou en Asie du Sud-Est, je pense qu'il y aura plus de côté que l'arrière-plan des fondateurs est qu'ils étaient une technologie, ils, peut-être qu'ils sont ingénieurs ou quelque chose, mais moins que quelqu'un était un éducateur.

(11:57) Ouais.

(11:57) Jeremy Au: Je pense qu'une chose que vous avez rappelé (12h00) est que beaucoup de startups échouent dans l'éducation. Je suis juste curieux de savoir quels sont les grappes de modèles d'échec, je pense que vous avez mentionné efficacement l'un d'eux, non? Ce qui est qu'ils ne comprennent pas vraiment le système éducatif et comment cela fonctionne.

(12:12) Mike Michalec: Ouais. Je pense que, en tant que beaucoup mieux que moi, mais juste en termes de solutions de monétisation lorsque l'utilisateur et le payeur sont deux personnes différentes, au moins dans la salle K 12.

(12:23). Il est un peu compliqué et, comment gérez-vous cela? La mise à l'échelle est un autre problème. L'éducation est intrinsèquement une expérience très localisée. Historiquement, il y a eu de plus grandes sociétés EDTech qui arrivent en Asie du Sud-Est et essayant de faire évoluer et cela ne fonctionne pas.

(12:40) Maintenant, il y a peut-être une entreprise chinoise qui le fait mieux que quiconque que j'ai remarqué au cours de la dernière décennie, qui a une bonne présence au Vietnam, en Indonésie et en Thaïlande. Mais. Il est difficile de faire évoluer dans tous les pays qui sont si très différents en termes de façon dont ils perçoivent la perception culturelle de (13h00), les gens n'ont pas élaboré un modèle commercial efficace. Autour de leur solution et vous ne pouvez aller que si avant de manquer d'argent

(13:07) Jeremy Au: Oui, j'aime ce que vous avez dit, c'est-à-dire que je pense qu'il y a une différence entre l'achat et l'utilisation que l'utilisation est déjà utilisée, l'apprentissage la plupart du temps et un biais, l'école ou les parents ou une autre partie prenante.

(13:19) Donc je pense que c'est, je dirais qu'il y a quelque chose qui est souvent sous-estimé. Et je pense qu'une autre chose à laquelle je pense souvent est que j'ai rencontré tant de parents qui sont comme, les enfants doivent être mieux enseignés. Je ne sais pas. Quelles que soient les spécifications, qui sont un peu idiosyncratiques ou un peu comme personnalisées pour cette personne, mais cela ne peut pas nécessairement généraliser à tout le monde, pas peut-être que tout le monde n'a pas besoin d'apprendre.

(13:39) Juste un exemple, les compétences de survie en milieu sauvage pourraient être quelque chose dont un parent pourrait être très passionné et ils veulent apporter cette solution aux gens, mais souvent ils ont l'impression de rencontrer la population plus large et elle ne gélifiait pas, elle ne clique pas.

(13:51) Mike Michalec: Ouais. D'accord. Cela pourrait se dérouler sur une tangente, mais c'est intéressant que vous ayez mentionné cela.

(13:56) Je pense qu'il existe différentes façons d'éduquer les gens et il y a (14:00) différents intérêts. Oui, évidemment, cela émane du parent et ils, quoi qu'ils ressentent, sont importants pour leur enfant, ils vont se pencher vers, mais ces autres aspects de l'enseignement où il se déplace, de la nature expérientielle, je pense, à l'avenir, même si nous sommes essentiellement, je fais de la technologie ED, mais je pense à l'avenir, je pense que cet aspect que je trouve très intéressant, en particulier à mesure que nous sommes devenus de plus en plus intégrés à la technologie.

(14:23) Et tout ce qui se concentre sur la partie humaine de l'apprentissage de la connexion et de la communication et ainsi de suite va bien aller de l'avant. Alors oui, nous verrons où ça va, mais

(14:34) Jeremy Au: Que pensez-vous de la courbe de cloche en termes de technologie d'adoption précoce, non?

(14:38) Donc, évidemment, il y a aussi une certaine interaction avec le revenu des ménages, mais ce genre de curieux parce que j'ai l'impression que dans le genre d'une pile de Let's Disons les adoptants de la technologie et même l'éducation, il y a aussi une grande poussée pour être contre le temps d'écran, par exemple. Oui. Et puis je pense que si vous regardez, je dirai la cloche du milieu de la courbe de la cloche.

(14:58) De toute évidence, vous voyez un voyage et des enfants (15h00) avec les iPads et il y a une tonne d'iPads et ils sont tous comme des bulles et des jeux pop et des jeux. Et puis évidemment la technologie, c'est une très vieille école car il y a une approche traditionnelle. Vous n'avez même pas d'appareils électroniques.

(15:13) donc je pense qu'il y a un grand set, mais c'est ce que je vois quand je vais au centre commercial. Je vois cette gamme de comportements, non? Je suis curieux, qu'en pensez-vous de tout cela?

(15:21) Mike Michalec: Ouais d'accord, alors peut-être prenons du recul, parlons simplement de la technologie en général. Quand j'ai commencé chez Techasia, le terme technologie pour moi n'a jamais été, comme un appareil.

(15:31) La technologie pour moi est juste un moyen plus efficace ou un outil de faire quelque chose de mieux. Le mariage est une technologie, ou peut-être que Kaizen est un mot plus approprié, mais comment améliorez-vous continuellement quelque chose?

(15:43) Donc, quand j'ai commencé chez Techasia, c'est comme ça que je pensais au mot technologie. Maintenant, la technologie est juste synonyme d'appareils, d'ordinateur, d'ordinateur portable ou autre. Et comment cela nous aide-t-il à apprendre plus efficacement et à nous donner accès et ainsi de suite. Mais à votre question, (16h00) maintenant, nous sommes à un point où nous avons suffisamment de recherches et nous le savons dans certains groupes d'âge.

(16:04) Combien est trop? Nous le savons de zéro à cinq ou cinq à sept. Il y a une tonne de recherches qui nous permettent de savoir à quel moment il est préjudiciable à ce que votre enfant utilise un appareil. Mais il y a toujours une déconnexion. Comme en pharmacie, il faut cinq à sept ans avant que la recherche ne soit accessible au public.

(16:20) Je pense que nous sommes maintenant dans cette période avec l'éducation et l'un des domaines que l'on pourrait faire est de renforcer la capacité des fournisseurs de solutions technologiques pour les aider à comprendre ce que la recherche actuelle est révélatrice. Donc, cette élément de recherche pour pratiquer, je pense que c'est critique.

(16:37) Et une fois que nous adoptons davantage cela et que les connaissances sont intégrées au développement des produits éducatifs, je pense que nous passerons au niveau supérieur, mais c'est un long processus. C'est l'éducation. C'est lent. Mais c'est assez intéressant.

(16:51) Jeremy Au: Ouais. Alors, où êtes-vous sur la technologie et les enfants?

(16:55) Quoi, vous travaillez avec tant de fondateurs, vous travaillez tant d'éducateurs d'école (17h00). Alors, quelle est votre position à ce sujet?

(17:02) Mike Michalec: Oui, c'est une très bonne question. Combien est trop? Et donc je pense que c'est différent pour différents groupes d'âge pour les enfants, en particulier les enfants. Venant de quelqu'un qui a passé pas mal de temps au début de la vingtaine dans la sorte du monde en plein air et de tout ça.

(17:17) Je pense qu'il y a beaucoup de leçons à apprendre. Il y a beaucoup de choses. Connexion à établir avec le monde naturel qui est mieux fait dans la première partie de votre vie. Ma préférence, si j'avais des enfants, serait de limiter excessivement le temps sur l'appareil. En vieillissant, vous pouvez vous gérer vous-même et votre temps un peu mieux et évidemment, c'est ce que c'est, mais, c'est intéressant, et encore, je ne connais pas les chiffres des données à ce sujet, mais je l'ai entendu et vu comme vous aussi, mais comme dans les téléphones, jusqu'à l'âge de 12 ans ou de ce que les fondateurs réussissent ne pas avoir leurs enfants, les téléphones jusqu'à l'âge de 12 ans ou de ce qui n'est pas.

(17:56) Donc ce n'est pas qu'ils limitent le temps. C'est, il n'y a pas de temps (18:00) et mais évidemment il y a beaucoup de données là-bas. Il y a beaucoup de recherches que les gens peuvent se référer à cela, donner des détails plus spécifiques, mais je pense que dans le cadre de mes antécédents, je serais probablement limitant.

(18:13) Je pense que le comptoir à cela est évidemment, nous sommes, nous sommes un monde intégré à la technologie et il ne peut pas être totalement étranger. Peut-être que pour tout ce qu'ils utilisent à l'école, cela suffit peut-être pour les familiariser avec cela afin qu'ils puissent l'utiliser comme un outil d'apprentissage, comme un outil de communication, ou quoi que

(18:41) Cela, mais encore une fois, cela s'ouvre, cela dépend où et qui, si vous êtes dans un domaine sans accès, si vous êtes dans l'Indonésie rurale et que vous voulez avoir une instruction de qualité, Mandarin, c'est votre meilleure option de le faire grâce à la technologie. Cela dépend donc de tant de facteurs différents, mais encore une fois, intrinsèquement, je (19:00), je pense que c'est probablement d'avoir moins que quoi.

(19:03) est actuellement utilisé.

(19:04) Jeremy Au: Oui, je pense que c'est tellement vrai parce que, évidemment, il y a une bonne utilisation des appareils et une mauvaise utilisation, non? Je ne donnerais pas à mon enfant un casino sur l'iPad. Ce serait une idée horrible. Mais il y a de bonnes pièces comme certains des outils technologiques de l'éducation et les aidant à apprendre les mathématiques, etc.

(19:19) Alors je pense que alors, bien sûr, je pense que c'est intéressant où j'ai l'impression que je suis probablement dans ce camp où je suis, j'essaie de minimiser le temps d'écran pour les enfants parce que j'ai l'impression qu'ils vont utiliser. Beaucoup d'écrans quand ils vieillissent. Je n'ai pas l'impression qu'ils vont jamais prendre du retard sur les écrans.

(19:33) Mais je pense qu'il est important pour eux d'avoir ce lien entre leur esprit et leur corps. Et une communauté sociale. Et je pense que s'ils ne sont pas présents pour ce moment et, il y a une belle vie qui est un iPad. Ça, nous allons juste prendre

(19:46) Mike Michalec: Tout cela. Ce pourrait même ne pas être des écrans.

(19:47) Qui sait si cela pourrait être quelque chose qui se trouve dans leurs lunettes ou.

(19:50) Jeremy Au: Ouais. Ou aussi des assistants vocaux. Et donc je suis juste curieux parce qu'il y a aussi certaines autres dimensions. Mais une chose que vous venez de mentionner, c'est que vous n'avez pas (20:00) enfants. Alors, qu'est-ce que ça fait de travailler sur l'éducation et vous n'avez pas d'enfants?

(20:04) Mike Michalec: J'étais éducateur, il y a longtemps, il y a des décennies et des décennies. Et c'était bien, mais je ne travaille pas avec les enfants, c'est un continuum. Donc, une grande partie du travail que je fais est peut-être plus concentré sur cette dernière extrémité du continuum. Selon les projets, mais les compétences d'enseignement supérieur comme ce que je fais maintenant. Il y a beaucoup de développement des compétences et de se concentrer sur les évaluations des compétences basées sur les compétences et des choses comme celle-ci, donc je ne travaille pas vraiment avec des enfants aussi souvent

(20:35) Jeremy Au: Donc, ce qui est intéressant, c'est que vous avez mentionné qu'il y a des entreprises chinoises qui commencent à se déployer en Asie et en Asie du Sud-Est tout à l'heure, je suis curieux parce que, évidemment, la Chine a eu cette grosse répression contre la technologie de l'éducation. C'est donc une chose qui s'est produite dans notre espace. Je pense qu'en Inde, je pense que Baiju, qui était la Unicorn de l'éducation technologique implosée en raison d'une mauvaise gestion et ainsi de suite.

(20:56) donc je suis juste curieux, comme les tendances que vous voyez, dans (21:00) l'éducation.

(21:00) Mike Michalec: Oui, donc la Chine, c'est intéressant, la Chine et l'Inde, évidemment, les deux grands Bohemiens de la région ont un impact énorme sur de nombreux autres pays et activités, financement et ainsi de suite. Chine, c'était la politique de réduction de la double atténuation.

(21:14) La nuit a déjà dit que tous, les sociétés d'éducation rentables dans le domaine K 12 qui offrent un programme de base sont désormais à but non lucratif. Vous ne pouvez pas gagner de l'argent, vous ne pouvez pas devenir public, vous ne pouvez pas faire de publicité. Et il y a une liste entière. Ce ne sont que quelques-uns des principaux problèmes. Cela a donc beaucoup changé pour les entreprises chinoises.

(21:33) Ils sont entrés ou des sociétés chinoises Edtech. Ils sont donc entrés, disons un retrait, pendant quelques années pour comprendre ce que le gouvernement veut, que peuvent-ils faire maintenant et ainsi. Ainsi, une grande partie des principaux moteurs du secteur de l'éducation ou de l'éducation commerciale en Chine, qui était le tutorat, est allé sous terre et c'est devenu un tout autre problème.

(21:53) Mais maintenant, d'accord. Les choses changent. Certaines des sociétés qui ont été en arrière ou qui étaient (22h00) allaient à l'introduction en bourse qui ne faisaient pas grand-chose ces dernières années, elles ont repris leur intention d'origine. Je pense donc que cette année plus tard cette année, 2025, nous verrons plusieurs sociétés d'éducation chinoise IPO et IPO aux États-Unis, ce qui est intéressant, ce qui est intéressant.

(22:16) Et puis une partie de cela, car vous internationalisez votre entreprise en dehors de la Chine en Asie du Sud-Est est intéressante. Il y a toujours eu beaucoup d'intérêt de grandes entreprises chinoises dans la région, mais je ne sais pas si elle était entièrement intentionnelle ou sincère.

(22:32) Je pense que maintenant c'est, comme je l'ai dit, il y a maintenant quelques entreprises qui se portent très bien dans la région. Ouais, je pense que c'est prometteur. Je pense que l'autre chose dans ce qui est, j'ai vécu à Pékin avant la pandémie, c'est là pendant plusieurs années en travaillant avec beaucoup de ces entreprises et en termes d'écosystème, la Chine est beaucoup plus avancée.

(22:51) Si vous regardez, disons une grande entreprise d'éducation aux États-Unis ou en Europe, ils n'avaient pas la puissance de feu, les (23h00) recherchent les ingénieurs et ainsi de suite qui développaient des produits, au rythme des Chinois.

(23:05) Ils y ont mis beaucoup d'argent et d'efforts. Certaines des grandes entreprises comme Tao et New Oriental, chaque année, ils iraient et ils visiteraient le MIT et Stanford et essaieraient d'obtenir de nouveaux ingénieurs et de les payer plus que ces ingénieurs auraient été payés aux États-Unis

(23:20) Il y a beaucoup de gens qui ont pris. Les entreprises à l'échelle qui comprennent l'économie et l'entreprise derrière le secteur de l'éducation à un niveau que personne d'autre n'a fait à l'échelle mondiale. Alors voyons ce qui se passe avec ça. Je suis plus optimiste à ce sujet. Comme le monde a beaucoup à apprendre des sociétés d'éducation chinoises.

(23:38) Jeremy Au: Alors envelopper les choses ici, quand était-ce que vous étiez courageux?

(23:43) Mike Michalec: Oui, bonne question. La bravoure a un tas de définitions différentes. Il y avait une femme quand j'avais 18 ans, j'ai fait un voyage en bus de cross-country. Et le voisin de mon oncle était cette femme de cent ans. Incroyable. Comme son mari avait 102 ans.

(23:59) À l'époque, ils m'ont fait déjeuner et elle a eu cette histoire intéressante où elle a été victime du génocide arménien dans les années 1920. Et elle m'a raconté son histoire de vie et ce qui était vraiment intéressant, c'est comment elle était courageuse à travers l'horrible épreuve. Elle a perdu toute sa famille, elle a survécu et elle a déménagé dans différents pays.

(24:22) et simplement navigué sur ces difficultés extrêmes à travers sa vie, mais elle était littéralement à ce jour, probablement la personne la plus optimiste, positive et heureuse que j'ai jamais rencontrée. Et pour moi, j'ai trouvé qu'en illustre la bravoure, c'est peut-être plus la bravoure interne. J'ai donc, dans tous les endroits où j'ai déménagé, chaque fois que j'ai des difficultés.

(24:46) Vous ne voulez pas comparer, évidemment, mais je suis juste, son état d'esprit et la façon dont elle va engager différentes parties de sa vie de manière optimiste et quand elle essaie d'apprendre et de devenir meilleure et d'aider d'autres personnes (25:00), je trouve ce que je trouve exceptionnellement courageuse parce qu'elle, dans ce cas de femme en particulier, elle avait toutes les excuses à ne pas être.

(25:07) Et donc j'ai essayé de reproduire peut-être une partie de cela, ma propre version de la bravoure quand je suis dans des situations où cela pourrait être inconfortable quand je suis dans de nouveaux scénarios, de nouvelles situations, comment puis-je être? Optimiste et, tirez le meilleur parti de cette situation. Et il y en a d'autres, j'ai rencontré d'autres personnes, comme nous le faisons tous, que nous prenons de petits morceaux et essayons de nous intégrer à notre propre personnage.

(25:31) Mais cette femme en particulier m'a été très influente à un jeune âge.

(25:36) Jeremy Au: Merci beaucoup. J'adorerais donc résumer les trois grands plats à emporter. Tout d'abord, merci de partager votre propre début de carrière et lorsque vous avez déménagé en Asie du Sud-Est. Et ce que vous aimez en tant qu'étudiant. Deuxièmement, merci beaucoup pour le partage, votre point de vue sur le secteur de l'éducation en Asie en termes de la façon dont vous pensez que les Chinois se développaient en Asie du Sud-Est, de certains des aspects de l'éducation verticale.

(25:58) Et enfin, merci beaucoup pour le partage (26:00) sur vos opinions sur la technologie et les parents sur la façon dont ils devraient penser, l'utilisation de la technologie pour leur propre famille. Sur cette note, merci beaucoup d'avoir partagé votre expérience.

(26:08) Mike Michalec: Merci de m'avoir fait. Et oui, j'espère vous interviewer un jour.